Różnica między obecnym a potencjalnym rozwojem dziecka

L. S. Vygotsky, wybitny radziecki psycholog, opracował jedną z najważniejszych i fundamentalnych teorii rosyjskiej psychologii - koncepcję praw rozwoju umysłowego dziecka . Koncepcja ta stwierdza, że ​​istnieją dwa poziomy formacji umysłowej, a mianowicie: poziom obecnego rozwoju i poziom potencjalnego (najbliższego) rozwoju. Poziom obecnego rozwoju to zdolność dziecka do samodzielnego wykonywania pewnych zadań. Poziom rozwoju proksymalnego to zdolność dziecka do uczenia się i rozwijania w procesie wspólnych działań z otaczającym społeczeństwem.

Strefa potencjalnego rozwoju dziecka

Strefa najbliższego lub potencjalnego rozwoju jest naturalnym procesem powstającym w procesie powstawania wyższych procesów mentalnych, które rozwijają się w wyniku współpracy z ludźmi wokół dziecka. Szkolenie i rozwój pod kierunkiem rodziców i nauczycieli to strefa bliższego rozwoju. Ze względu na tworzenie określonej umiejętności w strefie bliższego rozwoju, przechodzi na następny poziom - poziom rzeczywistego rozwoju.

Bezpośrednia nauka jest możliwa dzięki „intelektualnej imitacji”. Termin ten został także wprowadzony przez L. S. Wygotskiego, co oznacza znaczące powtórzenie przez dziecko działań pokazanych przez dorosłych.

Wszystkie działania, które dziecko wykonuje przy wsparciu dorosłych, to obszar bliższego rozwoju. W procesie dorastania dziecka wiedza zdobyta od następnego etapu rozwoju przechodzi do następnego, poziomu rzeczywistego rozwoju, zastępowanego przez inne odpowiednie umiejętności.

Strefa rozwoju dziecka

Ten poziom rozwoju jest etapem w tworzeniu złożonych procesów umysłowych jednostki, umożliwiając stosowanie własnych umiejętności i zdolności, a także zdolności umysłowych w rozwiązywaniu pewnych zadań bez pomocy i udziału dorosłych. Innymi słowy, aby dziecko opanowało nowe umiejętności, potrzebuje wsparcia dla dorosłych. Tylko wtedy, gdy będzie mógł samodzielnie wykonywać działania, będzie w obszarze potencjalnego rozwoju, ponieważ nabyte umiejętności są podstawą dalszego uczenia się i rozwoju.

Co jest wspólne dla następnego poziomu rozwoju i obecnego

Strefy natychmiastowego i obecnego rozwoju są ściśle ze sobą powiązane, tj. jeden nie może istnieć bez drugiego . Ważne jest, aby wziąć pod uwagę, że strefa rozwoju bliższego jest zawsze ograniczona i nietrwała. Ogranicza obszar formowania faktycznych umiejętności, który stale się rozwija dzięki opanowaniu nowych umiejętności przez dziecko, ograniczając się do konkretnej „natychmiastowej” sytuacji.

Poza najbliższym rozwojem zawsze istnieje niedostępna umiejętność, która nie jest możliwa na pewnym poziomie, nawet przy wsparciu osoby dorosłej. Na przykład dziecko nauczyło się wymawiać niektóre sylaby, ale ze względu na swoje cechy wieku nadal nie może w pełni mówić. Onomatopeja jest najbliższą praktyką, pełna mowa jest strefą właściwie niedostępnych działań.

Liczne niewykorzystane umiejętności i zdolności, które są w obszarze rozwoju bliższego, w miarę ich rozwoju, przechodzą w obszar rzeczywistego rozwoju, zastępowane przez nowe, nieuformowane, wcześniej niedostępne umiejętności. Ponadto strefa rozwoju proksymalnego obejmuje tylko świadome intelektualnie umiejętności, których tworzenie będzie wymagało udziału osoby dorosłej.

Lista jest faktycznie niedostępna, zawiera te umiejętności, które dziecko ze względu na swój wiek nie może zrozumieć i zrozumieć nawet przy udziale osoby dorosłej. Na przykład jednoroczne dziecko może podnieść kostki z literami - ta akcja została już opracowana i wchodzi w strefę rzeczywistego rozwoju. Potrafi trzymać sześcian, rzucić go lub położyć na powierzchnię. Z pomocą dorosłego może próbować wykonywać inne czynności, będzie to obszar bliższego rozwoju. Ale kompilacja pewnego, świadomego słowa wejdzie w sferę niedostępnych umiejętności.

Różnice między strefą prądu a potencjalną formacją dziecka

Odległość między obecnym a najbliższym poziomem rozwoju jest zawsze w ramach od początku realizacji działania pod kierunkiem nauczyciela lub rodzica aż do samodzielnego rozwiązania zadania, gdzie indywidualnie wykonywane zadanie jest strefą rzeczywistego rozwoju.

Będąc w strefie rzeczywistego rozwoju, dziecko nie będzie miało trudności, jego działania są zorganizowane i usprawnione, jest przekonany o poprawności swoich działań. Jeśli chodzi o strefę rozwoju bliższego, tutaj dziecko może czuć się zagubione, będzie musiało włożyć trochę wysiłku i bez interwencji dorosłych nie będzie w stanie wykonać zadania.

Aby dziecko mogło bezpiecznie przejść z jednej strefy do drugiej, będzie potrzebować pomocy dorosłego. Aby ćwiczyć niezbędne umiejętności, dziecko będzie potrzebowało:

  1. Własny przykład osoby dorosłej.
  2. Wspólne zadanie dziecka z osobą dorosłą.
  3. Kontrola nad działaniami dziecka.
  4. Praca z dwojgiem dzieci, gdzie jedno dziecko już rozwinęło tę umiejętność, a drugie nie. W tym przypadku porównanie dwojga dzieci, ich zdolności i poziomu rozwoju nie jest dozwolone. Dzięki takiej pracy rozwój umiejętności będzie przebiegał szybciej i skuteczniej.

Zalecane

Farba akrylowa i wodna: jaka jest różnica, a która lepsza?
2019
Co lepiej wybrać blok arbolit lub piankowy
2019
Jaka forma synekodu jest bardziej skuteczna niż kropla lub syrop?
2019